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Bien que les femmes représentent une petite fraction des professionnels de la technologie - à peine un sur quatre, selon le Centre national pour les femmes et les technologies de l'information -, plusieurs organisations à but non lucratif et jeunes pousses s'emploient à relancer la participation des femmes à l'informatique.
Selon plusieurs études, le collège est peut-être le lieu le plus prudent pour promouvoir la participation des femmes aux STEM. Étant donné que de nombreuses filles excluent les carrières technologiques avant le lycée, les éducateurs et les administrateurs auraient intérêt à piquer l'intérêt des étudiants avant qu'il ne soit trop tard. TechGirlz, une organisation à but non lucratif basée à Philadelphie, prend ce défi au sérieux.
En plus d’organiser le Sommet sur les femmes dans la technologie et un camp d’été pour adolescentes, TechGirlz a créé une bibliothèque de plans de cours open source que tout le monde peut utiliser pour organiser des ateliers sur des sujets tels que le podcasting et la création d’applications mobiles. L'OSBL collabore également avec les écoles pour organiser des ateliers pratiques qui exploitent ces plans de cours. Le plus excitant peut-être est que ces ateliers engagent les filles du secondaire à jouer le rôle d'enseignantes pour les collégiennes.
J'ai parlé à Tracey Welson-Rossman, fondatrice de TechGirlz, et à Deborah Bender, éducatrice dans l'une des écoles partenaires, pour en savoir plus sur l'initiative et sur la manière dont les filles jouent un rôle actif dans l'enseignement des STEM.
Déballage TechShopz
Welson-Rossman est la première à admettre qu'elle n'est pas éducatrice de formation. Cependant, de par sa formation en développement de logiciels, où elle était la seule femme dans son bureau, elle est bien consciente du fait que peu de femmes poursuivent une carrière dans la technologie. Elle a conclu que le meilleur moyen de susciter l'intérêt consiste à initier les filles du collège à l'enseignement des STEM. Depuis qu'elle a fondé TechGirlz en 2009, elle a noué des partenariats avec des enseignants et des informaticiens.
Grâce à ces partenariats, TechGirlz a créé plus de trois douzaines de plans de cours open source, ou TechShopz. Chacun est conçu pour servir un atelier de trois heures. Par exemple, Smart Textiles et Digital Knitting incluent tout ce dont un enseignant a besoin pour initier les étudiants à la technologie portable, de la création de codes numériques imitant les modèles de tricot à l'édition de JavaScript. Chaque aspect de l'atelier est chronométré, de l'activité d'échauffement (cinq minutes) au travail à travers des exemples sur Khan Academy (45 minutes).
Parce que ces ateliers s'appuient sur des ressources en ligne gratuites telles que Khan Academy, la plupart ne nécessitent guère plus qu'un instructeur et un laboratoire informatique. Tout enseignant peut animer un atelier en utilisant TechShopz in a Box, qui regroupe des plans, des documents et des procédures d’atelier. En fait, cette semaine seulement, des ateliers sont prévus au Collège Bryn Mawr, à l'Université Villanova et à la bibliothèque gratuite d'Abington, selon la page des événements de l'organisation.
Au printemps dernier, TechGirlz a commencé à expérimenter avec des ateliers dirigés par des étudiants. En partenariat avec les académies de Philadelphie, TechGirlz a lancé un programme école / élève grâce auquel les élèves du secondaire et des collèges peuvent utiliser leurs offres libres pour organiser des ateliers. Bien que les enseignants jouent un rôle essentiel dans la gestion des ateliers, le programme bêta demande aux étudiants d’en prendre la direction, de partager ce qu’ils ont appris, de planifier et d’organiser des événements et de coordonner les activités des ateliers. J'ai eu l'occasion de parler à Deborah Bender, enseignante en conception de sites Web à la Roxborough High School, pour en savoir plus sur le contenu de ce programme en classe.
STEM by Students pour Etudiants
Bender enseigne depuis le milieu des années 90 les étudiants de deuxième année et de deuxième année du secondaire dans le système de Philadelphie. Elle a d'abord rencontré TechGirlz par le biais des académies de Philadelphie, avec lesquelles son école a un partenariat. (Il convient de noter que, institutionnellement, Roxborough est exceptionnellement disposé à intégrer STEM, offrant le seul cours de trois ans en design Web à Philadelphie.) Étant donné que Bender enseigne le design Web, elle était impatiente de réfléchir à la manière dont elle pourrait relier son travail. travaille avec ses élèves du secondaire avec la mission de TechGirlz de motiver les filles du collège avec la technologie.
Ce qui a commencé comme un projet pilote de compétences HTML s’est depuis étendu pour inclure CSS. En réponse à la demande des étudiants, Bender prévoit d'organiser un atelier de conception graphique l'année prochaine.
Les ateliers nécessitent une coordination étroite avec les écoles voisines de l'ouest de Philadelphie. Bender coordonne avec les enseignants des collèges situés à proximité de Roxborough, à pied ou en bus. L’idée est de susciter l’intérêt des mêmes filles qui pourront éventuellement s’inscrire à ses cours. Des cohortes de 20 filles ou plus (de la 6ème à la 8ème année) se rendent à Roxborough où elles apprennent des élèves de Bender dans le laboratoire informatique de l'école. Généralement, ses étudiants les plus expérimentés assument la responsabilité de l'atelier, des étudiants plus jeunes ou moins expérimentés jouant le rôle d'assistants.
Par exemple, dans un document Google que les étudiants utilisent pour planifier leur prochain code HTML / CSS, un étudiant travaillera avec l'ordinateur portable connecté au projecteur, deux étudiants joueront le rôle d'assistant et quatre autres partageront le rôle d'instructeur. Chacun des élèves de Bender enseignera une compétence particulière en utilisant le matériel TechGirlz et CodePen pour les activités en classe. À la fin de la classe, les collégiennes partiront avec des pages Web personnelles, qu’elles pourront imprimer, ramener à la maison et montrer aux amis et à la famille.
Prêcher par l'exemple
Quiconque lira cet article comprendra que je suis convaincu que l'amélioration de l'engagement des étudiants repose moins sur l'expérimentation technologique que sur la décentralisation de l'autorité de classe. Les outils ne sont que des outils sans méthodologie réfléchie.
Le programme école / élève demande aux élèves-enseignants de servir les objectifs des administrateurs, des enseignants et des élèves. En dépit de leurs meilleures intentions, de nombreuses écoles publiques manquent des ressources et de l’expertise nécessaires pour soutenir des cours en dehors du programme d’essais normalisé. Toutefois, si une école dispose d'un laboratoire informatique, d'un accès aux ressources open source TechGirlz, d'un programme de conception Web ou même d'un club, les enseignants peuvent demander aux étudiants d'organiser des ateliers STEM à un coût minime. De leur côté, les enseignants peuvent être rémunérés indirectement (par exemple, avec le temps nécessaire à la libération des cours). En outre, alors que ces enseignants devront être pleinement impliqués lors des ateliers, ils occuperont un rôle de conseil plutôt que d’enseignant, un répit bienvenu pour de nombreux enseignants surchargés des écoles publiques.
Peut-être plus important encore, ces ateliers modélisent le rôle des femmes dans les technologies. Les lycéennes ont l'opportunité - et la confiance en soi - d'occuper des rôles d'autorité. "Mes enfants adorent ça", a déclaré Bender. "Ils aiment être les professeurs."
À partir de ces rôles, les étudiants plus âgés élargissent les possibilités offertes à leurs pairs plus jeunes. C'est-à-dire qu'initier les STEM aux collégiennes est aussi important que de leur permettre de se voir dans ce domaine. Si la classe de Bender est représentative, ces lycéennes peuvent être de puissants ambassadeurs de l’enseignement des STEM. Les élèves écoutent les autres élèves et si cette sociabilité peut être mobilisée pour encourager davantage de filles à envisager la technologie comme une carrière, je suppose que cela sera bénéfique pour les femmes et pour le secteur.
